Ганна Андрусь
Вчитель англійської мови
Start talk English, м. Харків
EQ – ключова навичка XXI століття. Практичне використання методів асоціативних символів (МАС) на уроках англійської мови для молодших школярів та дошкільнят
Вступ
У сучасному світі, де технології, зміни та стреси стали частиною повсякденного життя, все більше уваги приділяється не лише академічним знанням, а й розвитку емоційного інтелекту (EQ). Уміння розуміти власні емоції, співпереживати іншим та ефективно комунікувати стає фундаментом для здорової соціалізації дитини. Особливо важливо інтегрувати розвиток EQ вже на етапі дошкільного та молодшого шкільного віку.
Вчитель англійської мови має унікальну можливість формувати емоційні та комунікативні навички в процесі засвоєння нової мови. Одним з ефективних інструментів є використання асоціативних символів, які допомагають дітям осмислено пов’язувати лексику з емоціями, образами та життєвими ситуаціями.
Що таке емоційний інтелект?
Емоційний інтелект (EQ, emotional quotient) — це здатність людини розпізнавати, розуміти та керувати власними емоціями, а також емоціями інших. Психолог Деніел Гоулман виділяє п’ять ключових складових EQ:
- Самоусвідомлення
- Саморегуляція
- Мотивація
- Емпатія
- Соціальні навички
Розвинутий EQ дозволяє дитині краще вчитись, вирішувати конфлікти мирним шляхом, будувати стосунки та справлятися з невдачами.
Чому саме англійська мова?
Англійська — це не лише інструмент глобальної комунікації, а й чудове середовище для практики емоційної грамотності. Вивчення мови включає роботу з новими словами, образами, історіями, іграми та рольовими ситуаціями — тобто з тим, що безпосередньо торкається емоційної сфери дитини.
Метод асоціативних символів: теорія і практика
Що таке асоціативні символи?
Це зорові або тактильні образи, які дитина асоціює з певною емоцією, словом або ситуацією. Це можуть бути кольорові картки, піктограми, смайлики, м’які іграшки, емоційні маски тощо.
Навіщо вони потрібні:
- Покращують запам’ятовування нової лексики через образне мислення.
- Допомагають формувати емоційне розуміння значення слів.
- Знижують тривожність у дітей, особливо у тих, хто боїться помилитися.
- Активізують міжпівкульну взаємодію — важливо для мовного та емоційного розвитку.
Приклади практичного використання
1. Кольорові емоційні картки
На початку кожного уроку вчитель показує картки з емоціями (наприклад, 😊 happy, 😢 sad, 😠 angry) і просить дітей обрати, як вони себе почувають. Потім учні тренуються говорити:
“I feel happy today because I played with my dog.”
Такі вправи не тільки активують лексику, а й формують звичку емоційної рефлексії.
2. Асоціативні іграшки
Використання м’яких іграшок, які символізують певні емоції (наприклад, “Angry Bear” чи “Sad Bunny”) у рольових іграх дозволяє дітям проживати та моделювати ситуації у безпечному середовищі.
“Teddy is scared. What can we say to help him?”
3. Символи для граматики
Наприклад, жовта зірка означає дію в теперішньому часі (Present Simple), а синя хмарка — в минулому (Past Simple). Такі асоціації допомагають дітям молодшого віку краще орієнтуватися в граматичних структурах, не перевантажуючи їх складною термінологією.
4. Емоційне портфоліо
Діти створюють власні “emotion books”, де малюють або вклеюють символи емоцій та англійські слова, що їх описують. Це не лише мовна вправа, а й форма арт-терапії.
Поради для вчителів
- Створюйте атмосферу довіри та безпеки на уроці.
- Використовуйте символи постійно: не лише на окремих уроках, а й у щоденній взаємодії.
- Заохочуйте дітей називати емоції англійською, коментувати свої враження.
- Головне — не ідеальний рівень англійської, а жива комунікація та підтримка емоційного розвитку.
Висновки
Формування емоційного інтелекту в дітей — це не додаткове завдання вчителя, а важлива частина ефективного навчання. Інтеграція методів асоціативних символів на уроках англійської мови дозволяє створити середовище, де діти не просто вивчають нові слова, а вчаться бути уважними до себе та інших.
Вчитель, який навчає з любов’ю та усвідомленням емоційної важливості мови, стає провідником у цей новий світ.
ю
ТАКОЖ КОРИСНО:
