Використання мнемотехніки на логопедичних заняттях

Використання прийомів та методів мнемотехніки на логопедичних заняттях

Ілона Осташова, вчитель-логопед

ЗДО 42 «Джерельце» загального розвитку Ужгородської міської ради

Мистецтво запам’ятовування

Для вчителів-логопедів не секрет, що у більшості дітей з мовленнєвими порушеннями різної складності відзначається також низька концентрація уваги, обмежені можливості її розподілу; знижена вербальна пам’ять, страждає продуктивність запам’ятовування. Вони забувають складні інструкції, елементи і послідовність завдань.

У деяких дітей низька активність пригадування поєднується з обмеженими можливостями розвитку пізнавальної діяльності. Також присутня низька мотивація та відсутність відповідних навичок для полегшення засвоєння нової інформації.

Загальновідомо, що у дітей 5-7 років права півкуля, відповідальна за уяву, розвивається швидше за ліву, яка відповідає за аналітичне та логічне мислення. Саме в цей час можна почати використовувати деякі методи та прийоми мнемотехніки. Незвичні форми роботи з використанням яскравих образів та схем допоможуть швидко та надовго запам’ятати потрібну інформацію.

Звісно, кожен педагог не раз запитував себе: як же пробудити у дітей інтерес до занять, зацікавити та захопити їх? Адже іноді заняття вчителя-логопеда можуть бути сухими та формальними, тож у дітей швидко зникає бажання слухати та чути педагога. Тому вважаю, що упровадження технологій мнемотехніки, які належать до здоров’язбережувальних, у корекційно-логопедичну роботу є актуальним.

Публікація в
AdverMAN Education Journal
AEUA 19652026117

ю

ТАКОЖ КОРИСНО: