Neuroeducation and bilingualism: how learning in two languages influences a child’s brain development
Viktoriia Kachur, викладач, магістр
Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, Україна
Summary
Стаття присвячена дослідженню впливу білінгвального навчання на розвиток дитячого мозку в контексті нейроосвіти.
Ключові результати дослідження
Дослідження, проведене із застосуванням нейровізуалізаційних методів, зокрема функціональної магнітно-резонансної томографії (fMRI) та функціональної спектроскопії ближнього інфрачервоного діапазону (fNIRS), виявило наступне:
- Рання активація мовних зон: Обробка мови в мозку немовлят активується значно раніше, ніж вважалося раніше.
- До 6 місяців: Активуються специфічні для мови області, включаючи верхню скроневу звивину (STG), яка відповідає за фонетичну обробку. Це свідчить про вроджену, нейробіологічно зумовлену здатність до сприйняття мови.
- 10–14 місяців: Активується зона Брока (LIFC), яка відіграє центральну роль у семантичній обробці (розумінні значення слів) і корелює з появою перших значущих мовних одиниць у білінгвальних дітей.
- Спеціалізація обробки мови: Обробка мови спеціалізована з самого початку, що підтримує існування вроджених мовних механізмів, а не залежність лише від загальних перцептивних механізмів. STG показує сильну активацію у відповідь на лінгвістичні, а не нелінгвістичні стимули.
- Чинники ефективності засвоєння мови:
- Наявність біологічно детермінованих спеціалізованих зон мозку.
- Характер мовного середовища.
- Чутливість до фонетичних контрастів: до 14 місяців немовлята можуть розрізняти звуки, яких немає в їхній рідній мові, але ця здатність з часом знижується.
Білінгвізм та когнітивний розвиток
- “Нейронний підпис” білінгвізму: Дослідження вказують на унікальний “нейронний підпис” білінгвізму, при якому білінгвальні діти активують ширші ділянки мозку під час синтаксичної обробки мови.
- Переваги раннього білінгвізму (до 5 років): Дорослі, які рано почали вивчати дві мови, обробляють їх подібно до монолінгвів, активуючи класичні мовні зони лівої півкулі без надмірної участі інших регіонів. Пізніше вивчення вимагає більшої двосторонньої активації та когнітивних зусиль.
- Вплив на читання: Ранній білінгвізм значно підвищує ефективність навчання, покращуючи навички читання. Діти, які почали вивчати іспанську та англійську одночасно до трьох років, досягли найвищих результатів читання в обох мовах до другого-третього класу.
- Позитивний вплив загалом: Здобуття додаткових мов підтримує нейропластичність, покращує пам’ять, увагу, когнітивну гнучкість і знижує ризик когнітивного спаду в літньому віці.
Практична цінність дослідження полягає у формуванні науково обґрунтованих підходів до ранньої білінгвальної освіти та розробці ефективних освітніх стратегій, що враховують нейропластичність дитячого мозку.
Публікація в
AdverMAN Education Journal
AEUA 19652025035
ю
